Dans cette présentation, une approche transdiagnostique est utilisée pour comprendre les relations familiales et entre pairs des enfants et des adolescents atteints de troubles neurodéveloppementaux, et pour décrire les stratégies d’évaluation et d’intervention. Premièrement, on décrit les caractéristiques transdiagnostiques (p. ex., réussite scolaire, aptitudes sociales, autorégulation, santé mentale) des jeunes atteints de TDAH, de troubles d’apprentissage, d’autisme et de déficience intellectuelle qui affectent les relations avec leur famille et leurs pairs. Deuxièmement, on fait une synthèse des recherches sur la résilience familiale, ainsi que des études montrant que les parents d’adolescents atteints de troubles neurodéveloppementaux subissent des niveaux de stress élevés qui perturbent la dynamique familiale, et que ces adolescents et leurs familles sont particulièrement vulnérables aux facteurs environnementaux négatifs (p. ex., la COVID-19, les technologies numériques). Troisièmement, on passe en revue les études consacrées aux relations entre pairs chez les jeunes atteints de troubles neurodéveloppementaux, qui montrent qu’ils sont exposés au risque de rejet par leurs pairs, de victimisation par leurs pairs et de difficultés à se faire des amis. Les facteurs individuels (p. ex., aptitudes sociales, autorégulation) et environnementaux (p. ex., salles de classe inclusives) qui prédisent les relations entre pairs sont abordés. Enfin, des interventions fondées sur des données probantes visant à améliorer les relations familiales et entre pairs sont décrites, ainsi que des orientations en matière d’évaluation, d’intervention et de recherche.
Judy Wiener Judy Wiener est professeure émérite de psychologie scolaire et clinique au département de psychologie appliquée et du développement humain de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario/Université de Toronto. La Dre Wiener a mené des recherches sur la perception de soi, les relations familiales et entre pairs chez les enfants et les adolescents atteints de TDAH et de troubles d’apprentissage, ainsi que sur l’efficacité des interventions scolaires et de pleine conscience destinées à ces jeunes. Son expertise clinique principale concerne l’évaluation et les interventions psychosociales auprès des enfants et des adolescents présentant des troubles d’apprentissage et un TDAH, ainsi que des immigrants et des réfugiés. Judy était auparavant présidente de l’International Academy for Research in Learning Disabilities et présidente de la Section de psychologie éducationnelle et scolaire de la Société canadienne de psychologie. Elle a reçu plusieurs prix d’enseignement de l’Université de Toronto et des prix pour l’ensemble de sa carrière de la part de la Société canadienne de psychologie et de la section des psychologues en éducation de l’Ontario Psychological Association. Elle a publié plus de 100 chapitres de livres et articles dans des revues à comité de lecture. Elle est coauteure d’un livre publié par Springer Publishers intitulé Psychological Assessment of Culturally and Linguistically Diverse Children and Adolescents: A Practitioner’s Guide, et a récemment dirigé la rédaction d’un livre intitulé Family and Peer Relations of Children and Adolescents with NeuroDevelopmental Disorders : Assessment and Intervention, publié par Springer Nature.
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